1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。

2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。

和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接，使学生比较自然地理解一幅图所列的四道算式，又要引导学生联系一幅图的图意，把列出的四道算式对照起来看，体会相应的加、减法算式之间的联系，初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。

1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。
2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3.喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

一、创设情境，激发学生学习的积极性。

1.师：星期天，老师去游乐园时拍了几张照片，请你来看一看，游乐园里有好多好玩的项目。出示游乐园的照片，问：“大家想去吗？”

2.瞧，老师为大家请来了一位小导游。

3.出示卡通人物：“小朋友们想去游乐园很简单，只要通答对我的题目就可以了！”“你们有信心吗？”

    由学生喜爱的游乐园，引出话题，充分调动了学生观察、思考的兴趣，增强了学生学习数学的内驱力。

二、探究新知，落实目标使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。

1.小导游为大家准备了四大道题目，每答对一道就可以获得2枚笑脸印章，集满8枚就可以游园了！出示主题图。

2.师：瞧！小朋友们在干什么？（游泳）

  是的，数一数，游泳池里有几人，池边有几人？

   连起来说一说“游泳池里有5人，池边有3人”

   谁能根据这两句话提一个问题？（一共有几人？）

（1）要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么？

要求“一共有几个小朋友”就要把（  ）和（  ）合起来（手势表示）用加法计算。

（2）你会列式吗？指名汇报算式，教师板书：5+3=8

（3）还有列出不同的算式吗？

指名汇报算式，教师板书：3+5=8

（4）比较两道加法算式的共同点：得数都是8。这幅图中8表示什么？

3.引导： 刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。如果已经知道“有8个小朋友在游泳”，池外有3个，你能问什么问题呢？很好，池里有几人？谁能把三句话连起来完整的提这个问题？指名说，齐说。（课件同步）谁来说一说要求池里有几人，怎么想？

（1）学生口答，教师板书：8-3= 5

接下来问：8表示什么？3表示什么？5呢？

（2）表扬学生，转换情境。（第二幅图和第一幅图整合在一张幻灯片上）刚才用8-3求出了池中的人数，下面老师再变换一下，课件出示，

“你能根据这幅图，用三句话提一个数学问题吗？”请两到三个人说。

学生口答，教师板书：8-5= 3

再说每个数字的含义。

比较两道减法算式：这两道算式有什么相同点？（都是用8去减）

4.对比沟通联系（回到原图）

（1）今天我们看着这幅图列出了四道算式。

（2）这4道算式有什么特点？（都是由8．3．5组成的。）你能说说8．3．5各表示什么意思吗？

（3）根据这4道算式我们知道了把两部分小朋友合起来，在求一共有多少时，是用加法计算；从总人数去掉一部分时，求另一部分，用减法计算。虽然计算方法不同但提供的信息是相同的，所以说这是4道有联系的算式。

5.现在请你打开数学书p58，准确快速地填一填第一幅图的几个空。

过渡：小朋友们可真棒！我们接着来看第二个问题。

教学“试一试”

1.出示白兔拔萝卜图，说说看从图中能知道什么？

2.师：现在你能根据这幅图写出四道算式吗？请你完成数学书第二幅图的空。

3.交流算式，教师板书。

4. 你能看图说说这2道加法算式的含义？你能说说“8-2= 6”的含义吗？谁再来说说“8-6= 2”的含义呢？

5.再比较：这四道算式之间有什么特点？都由8、2、6组成。

 

通过游戏的形式增加学生的学习兴趣。

 

 

 

面对一个新的知识，教师让学生运用已有的知识经验，自己去思考、去探索、去相互交流，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作与交流的能力。在计算得数时，教师让学生说一说想的过程，培养了学生用不同的方法解决问题的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从一图两式自然地过渡到一图四式，让学生体会一幅图可以列出两道加法\算式和两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，体会加、减法之间的相互联系，感受知识结构的完整性。

 

三、通过巩固练习，加深对一图四式的认识。

过渡：小朋友们可真了不起！我们接着来看第三个问题。

1.出示图片，谁能说说看，从图中知道了什么？

2.你能写出四道算式吗？完成书上想想做做第一题。

○○○○

○○○□

3.生独立完成，全班交流。

4. 你谁来说说这2道加法算式的含义？2道减法算式呢？

5.过渡：是不是所有的图都能列出4道算式呢？不是。出示图，生独立完成，全班交流。

问：为什么这幅图我们只写出了两道算式呢？

过渡：大家的表现真棒，看着一幅图写出了四道或者两道有联系的算式。这些加法算式有什么共同点？板书：得数是8的加法。这些加法算式有什么共同的地方？板书：8减几。

6.游戏：

游戏一：分一分，说算式。

过渡：恭喜小朋友们获得8枚徽章，赢得了游园的机会。拿着这8枚徽章，我们还可以玩个“分一分，说算式”的游戏。首先我们要把他们排整齐。接着，看看小明和小红怎么玩这个游戏？

（1）课件出示8个圆片，让学生分一分。

（2）同桌合作，每人想一种分法，并说出算式。

（3）请一组汇报。

游戏二：帮帮小熊。
  出示□+□=8，说明：小熊遇到难题了，看它多着急啊!你能帮帮小熊吗?让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。
  游戏三：旋转木马。
  在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌相互交流。
  游戏四：比比说算的又快又对。
  用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，在兴趣盎然的氛围中学。

 

 

 

 

 

四、全课总结，回顾本节课所学的知识。

通过这节课的学习，你有什么收获？

回顾本节课学习的知识，加深对平均分的认识。

                得数是8的加法和8减几