信息详情
课题研究实验课教案《春联》---王璐
[发布时间2013年12月1日]
昆山市振华实验小学课题研究实验课教案（仅供参考）
年级__ 四年级___ 学科__语文____ 执教_王璐_ 日期 _ 2013、12 _
|
课题实验课理念
|
通过教学任务分析，了解知识的前后联系，通过分析的结论诊断学生已经具备的知识，制定使能目标揭示学习内容所需要的必要条件，帮助学生消除在独立解决问题时的实际发展水平与潜在水平之间存在的差异，以此步步推理，层级展开，层层的过渡性“桥梁”支撑整个教学。这也为支架式教学的实施提供必要的依据。 | ||||
|
学校主课题 |
支架式教学的实践与反思的研究 | ||||
|
个人研究的课题 |
小学中年级语文学科支架式教学的实践与反思的研究 | ||||
|
教学目
标 |
课时目标
|
总目标：学会完整对出一些简单的春联
分目标：1、了解春联的种类丰富，内容美好。
2、知道春联最讲究对仗，学会对出春联中词性相当的词语。
3、感受春联的声律美，能抑扬顿挫地读出春联。
4、知道读春联的好处，并能对出一些简单的春联。 | |||
|
目标制定
依据说明 |
课程标准
|
新课标强调阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。 | |||
|
编写意图
|
初步了解春联的特点，通过朗读感悟春联的美好寓意，学会完整对出一些简单的春联。 | ||||
|
学生现有水平
|
1.学生已掌握一定的阅读方法，如精读、略读等。
2.学生已具有一定的感受、理解、欣赏和评价能力。
3.学生已具备正确、流利朗读课文的能力，能够读准字音、读通句子。
4.学生已掌握一定的朗读技巧，如正常处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。 | ||||
|
使能
目标 |
实现课时目标1的使能目标（1）：能流利地、有感情地朗读课文、背诵春联。
使能目标：1、了解春联的种类丰富，内容美好。
2、知道春联最讲究对仗，学会对出春联中词性相当的词语。
3、感受春联的声律美，能抑扬顿挫地读出春联。
4、知道读春联的好处，并能对出一些简单的春联。 | ||||
|
学习重难点 |
重点：知道春联最讲究对仗，学会对出春联中词性相当的词语。
难点：学会完整对出一些简单的春联 | ||||
|
学习
过程 |
学习
内容 |
师生活动设计
（简要表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为） |
设计意图 | ||
|
板块一 |
回顾导入 |
1、课前播放新年歌曲，渲染气氛。
2、同学们，通过上一节课的学习，我们仿佛提前走进了春节，家家户户都贴起了春联，瞧，这些被人们贴在大门上的春联你还记得吗？
出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
开火车读，齐读。 |
通过歌曲创设情境，渲染课堂气氛，让学生体会到浓浓的年味儿。朗读课文中的春联在帮助他们回顾课文之余也为本课的学习做好了充分的铺垫工作。
| ||
|
板块二
版块二
|
走近春联，学对春联
走近春联，学对春联
|
（一）学习第一自然段
1、看来，同学们对课文中的这几幅春联都已经很熟悉了，那么，你知道为什么一到春节家家户户都喜欢贴春联吗？它究竟有什么作用？赶紧打开书本，去第一自然段里找一找吧，找到了请你用直线画下来。
2、的确，在热闹的春节里，各种各样的春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。那么，为什么小小的春联竟会有这样的作用呢？这就得让我们一起来关注一下春联中的内容了。
a.【出示】这四副春联分别讲得是哪方面的内容呢？
又是一年芳草绿 依然十里杏花红 ——描绘了美丽的春光
春回大地千山秀 日照神州百业兴 ——展现了祖国欣欣向荣的景象
勤劳门第春光好 和睦人家幸福多 ——歌颂了劳动人民幸福美好的生活
梅开春烂漫 竹报岁平安 ——表达了人们对新的一年的美好祝愿
b.你能否选取其中的一副春联，展开合理的想象，说说春联中展现的情景吗？
3、你们的表现得真棒，不仅学到了这么多形式多样的春联，还能将每副春联所描绘的内容表达得惟妙惟肖。 让我们再来读读这四幅对联。 把美好的祝愿带给大家。
4、这么多的春联，内容各不相同，如果让你用一个成语来形容，你会用什么成语呢？（各种各样、丰富多彩）
5、是呀，这些春联中有红花绿草，有百业欣欣向荣，有劳动人民的幸福生活，有美好的祝愿，怪不得作者发出这样的赞叹——（出示：“我们浏览着……就像是……花园中。”“诵读这些春联，你会感到……幸福和希望”）
6、读到这儿，你们觉得春联美不美？美在哪儿呢？（板书：内容美。）
（二）学习第二自然段
1、同学们总结得真不错！春联很讲究内容美好吉祥，但你知道一副春联最讲究的是什么吗？（对仗）
2、“对仗”这个词对同学们来讲一定还很陌生吧，不过没关系，贴心的作者已经在课文里简单地说明了什么叫对仗，赶紧读读课文的第二自然段来找一找吧！
“上下联不仅字数相等，而且词类相当”：字数相等很好理解，那么什么叫词类相当呢？词类就是词性，我们平时说的名词、动词、形容词、副词就是词语的词性，词类相当就是词性相同的意思，相对的词语可以是意思相近也可以是意思相反的，那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。
3、（课件出示）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
我们先来对对子。“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”
教师：请大家再揣摩揣摩这些相对的词。
（“绿柳”“红桃”都是植物，“舒眉”“开口”都是动作，“辞”对“贺”都是动词，“旧岁”和“新年”是一对反义词）
4、同学们弄清楚了这副春联，那么我们再来看看老师出示的这两幅春联，你能说说是怎样对仗的吗？（学生说）
出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（提示：“千山秀”对“百业兴”、“一年”对“十里”是数字对数字。“春回大地”是一个词）
5、嗯，看来同学们对对仗已经有些初步了解了，下面老师就要考考你们了。
A.老师本来准备了好几副春联，可不小心被我打乱了，聪明的同学们，你能运用今天学习的知识帮助老师把春联重新搭配起来吗？
山河增秀色 祖国无处不春风
神州有天皆丽日 人杰地灵处处春
物华天宝年年好 张灯结彩迎新春
欢天喜地度佳节 大地沐春晖
B.老师这里还有一些不完整的春联，他们呀都缺少了一些词语，你能帮助我将他们对出来吗？
出示：1、（ ）齐唱迎春曲 万水同吟幸福歌
（提示：联想词语“千山万水”）
2、花香满院花觉趣 （ ）飘林鸟知春
3、风拂千条柳 雨（ ）万朵花。
（“拂”是一个动词，是指风轻轻地吹拂着柳条，下联也应当对一个动词，哪个字比较恰当呢？（指名说——“润”），真棒啊，你填的这个字让我不禁想到了一句诗——随风潜入夜，润物细无声。细雨无声地滋润着花朵，这个润字用的太妙了。）
4、东风迎新岁 瑞雪（ ）丰年
5、冬去山明水秀 （ ）鸟语花香
C．看来刚才那些都难不倒聪明的同学们，那么相信下面这个两幅简单的四字联你一定能对出来。
出示：六畜兴旺 ___________ 风调雨顺 ___________
（三）学习第三自然段
1、刚刚我们读了很多春联，你们有没有发现，这些春联读者都很顺口，很有节奏呢？这是怎么回事呢，我们赶紧去第三自然段找找答案吧。
指读第3自然段。看看这一自然段还向我们介绍了春联的什么美？
2、学生交流。（板书：声律美）
3、声律美，也就是文中说的——（抑扬顿挫、和谐动听）
4、理解“抑扬顿挫”。
学生交流
（师提示：“抑”是声音低，“扬”是声音高，“顿”是声音停顿，“挫”是声音转折）
5、是呀，春联读起来有高有低，有快有慢，有轻有重，这就是——抑扬顿挫、和谐动听，也叫做——声律美。
6、我们已经学了5副春联了，你能把这5副春联读出抑扬顿挫的感觉来吗？
（课件出示）
又是一年/芳草绿，依然十里/杏花红。
绿柳舒眉/辞/旧岁，红桃开口/贺/新年。
春回大地/千山秀，日照神州/百业兴。
勤劳门第/春光好，和睦人家/幸福多。
梅开/春/烂漫，竹报/岁/平安。
7、小结：大家读的抑扬顿挫，和谐动听，真不错。
（四）学习第四自然段
1、人们常说“开卷有益”，其实杜读春联也是一种很好的学习。
点红“开卷有益”，“益”在字典中有这样几种解释：（出示课件）①增加；②更加；③好处。（选③）
2、“开卷有益”的意思就是多看书有好处。那为什么说多读读春联也是一种很好的学习呢？（学生各自谈谈理解）
3、是呀，春联不仅内容美、对仗美，连声律也很美，的确能让我们学到很多知识。让我们拿起书本一起来美美地读一遍课文，再次感受春联带给我们的美吧。 |
利用Smart白板请学生亲自上来动手将春联和他们的主要内容结合起来。这一环节的设计让孩子亲身参与到教学中来，引起了他们极大的兴趣，完成的效果也很好。
教师搭设支架，可以通过讲解、引导、师范等方法让孩子明白如何表达，鼓励他们结合课文用自己的话来说说春联的意思，锻炼他们的口头表达能力和语言组织能力。
运用联系上下文的方式来理解“对仗”，并弄懂什么叫“字数相等，词类相当”，尽量举一些实例来帮助学生弄清问题。
以课文中的春联为例，让学生更直观地弄清楚什么叫对仗，如何来对仗。
春联的对仗练习中也要适当搭设支架，注意进行循序渐进的引导，不能一蹴而就。练习要从易而难来设置，让学生慢慢熟悉对仗，学会对出一些简单的词性相当的词语。
通过反复朗诵体会春联的声律美，并能理解好“抑扬顿挫”的意思。但这一段不用太深入讲解，让学生朗读体会即可，读出节奏来。
朗读练习应首先从文中春联入手，再慢慢拓展到课外。
利用工具书理解好“开卷有益”。鼓励学生多在课堂上进行问题交流，有利于教师把握他们对知识的掌握情况，也有利于他们互通有无，完善知识，总结出春联的好处。
| ||
|
板块三
|
课外拓展
|
学完了这一篇课文，你能试着对一些简单的春联吗？老师这里两副春联，一副只有上联，而另一幅只有下联，你能对出来吗？试一试吧！
[出示]：
处处春光好，_________
山美水美春光美，____________一帆风顺年年好，____________ |
帮助学生学会利用本课所学的知识举一反三，通过讨论交流来试着对出课外的春联。本环节中设计的春联不宜过难，主要练习的内容是对仗，其他春联的注意点如平仄等则不宜多提。
| ||
|
板书
设计 |
24.春联
内容美
对仗美
声律美 | ||||
温馨提示：
若网站中下载等功能操作无效，请按如下方法解决：
若您当前正在微信中打开本页面，请点击微信右上角的三个点(...) 按钮，在弹出菜单中选择（在浏览器中打开),再重复下载操作。
若网站中下载等功能操作无效，请按如下方法解决：
若您当前正在微信中打开本页面，请点击微信右上角的三个点(...) 按钮，在弹出菜单中选择（在浏览器中打开),再重复下载操作。