知识与技能目标：在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。数学思考方面：引导学生在“画一画”等活动中，探索平面图形与几何体形、平面图形与平面图形之间的联系。培养学生观察、对比的能力，促进学生思维能力的发展。 

情感态度方面：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

课程标准提出：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程，了解一些常见的平面图形。在从物体中抽象出几何图形的过程中，发展空间观念。能辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形。

教材分析：《认识长方形、正方形和圆》是苏教版数学第二册第二单元第一课时教科书第16~18页的教学内容。这部分内容主要是直观认识长方形、正方形和圆。学生通过画长方体、正方体和圆柱上的面认识常见的平面图形长方形、正方形和圆。并且知道这些图形的名称、特征。通过对长方形、正方形进行剪一剪，拼一拼等活动进而认识三角形和平行四边形。

学生学情：《认识长方形、正方形和圆》是在学生认识了长方体、正方体和圆柱的基础上进行教学的。

通过观察长方体、正方体和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中应用。

目标1、回顾长方体、正方体、圆柱等立体图形

同学们都喜欢玩积木吧？这些积木里有哪些是你认识的物体？这样的是什么？这样的呢？

 

通过回顾，提高学生对图形的亲切感，为探索平面图形提供知识基础。

 

目标2、从立体图形中抽象出平面图形

（拿长方体）摸一摸，这是长方形的一个面，你有什么感觉你能摸一摸长方体上的其它面吗？长方体上有很多面。如果把这些面画下来，会是什么样子呢？你能试一试吗？

指导学生画一个，然后学生动手操作画一个，并对有困难的学生进行重点指导。

展示学生作品并集体交流：你画出来的图形是什么样子的。

通过动手操作，提高学生对立体图形和平面图形之间联系的认识，符合学生探索知识的认知规律。

 

 

 

 

 

 

目标3、认识长方形、正方形和圆

 

1．（指着画出的长方形）提问：这一个图形是用哪种形状积木的哪一个面画出来的？ 

追问：这些图形是什么样子的？ 

根据学生回答进行板书：        长方形 （长长方方的）

 

2.（指着正方体）你能把它的一个面画下来吗？

展示学生作品并交流你画出来的图形是什么样子的。

根据学生回答进行板书：正方形（正正方方的）

3.观察三棱柱，这两个面有什么特征？你可以把这个面画下来？追问：这些图形是什么样子的？ 

根据学生回答进行板书：三角形（有三个角）

4. 观察圆柱，你可以把哪个面画下来？追问：这些图形是什么样子的？ 

根据学生回答进行板书：圆（圆圆的）

 

5．讲解图形名称，揭示课题。

讲解：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形；把三棱柱的底面画下来，画出的是三角形；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆。这些图形都是从物体上画下来的，所以都是平面图形。

 

 

 

 

 

 

根据学生所画出的图形来进行讲解，让学生非常有亲切感，提高了学生的探索欲望。同时大部分学生对于这些常见的图形还是有一些基础的了解的，在讲解时要注重学生以前的认识，并且在此基础上规范学生对长方形、正方形、圆和三角形的认识。

目标4、做一个长方形、正方形和三角形

 

选择用钉子板分别做一个正方形、长方形和三角形，然后交流展示。

提问：能否围成一个圆？

 

在认识了长方形、正方形和三角形之后，让学生自己做一个图形，增加学生的兴趣。

目标5、正确辨别各平面图形

 

“想想做做”3、在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂上不同的颜色，并数一数它们的个数。

 

在认识之后能够辨别各种图形，并进行简单的统计。

目标6、生活中的图形

 

你在生活中见过正方形、长方形、三角形和圆形的物体吗？

 

对平面图形进行课堂外的延伸，让学生体会生活中处处有数学。

                  认识图形

     □         △          ○

     长方形      正方形     三角形       圆