课题实验课理念

通过教学任务分析，了解知识的前后联系，通过分析的结论诊断学生已经具备的知识，制定使能目标揭示学习内容所需要的必要条件，帮助学生消除在独立解决问题时的实际发展水平与潜在水平之间存在的差异，以此步步推理，层级展开，层层的过渡性“桥梁”支撑整个教学。这也为支架式教学的实施提供必要的依据。

学校主课题

支架式教学的实践与反思的研究

个人研究的课题

小学音乐学科支架式教学的实践与反思的研究

教学目

标

课时目标

 一、突出教学过程，步骤尽量清晰，内容尽量详细，形式尽量简单、衔接尽量紧凑，围绕歌曲《快乐的小木匠》课题。

 二、通过听赏《铁匠波尔卡》，让学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。

 三、授课形式以情与景相结合、动与静相结合、操作与模仿相结合、常规教学与现代化手段教学相结合。

目标制定

依据说明

课程标准

新课标强调要让学生真正成为音乐学习的主体。

编写意图

能够熟练地、有感情地演唱歌曲，并从中体验到劳动创造财富的快乐。

学生现有水平

一年级的学生能掌握基本的X X  X 节奏型，并能认识相应的音符。

使能

目标

使能目标（1）能够熟练地、有感情地演唱歌曲，并从中体验到劳动创造财富的快乐。

使能目标（2）通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。

使能目标（3）在用打击乐器为歌曲伴奏的活动中，学生的合作、协调能力能进一步得到提高。

学习重难点

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。

教学难点：“5 3 1 6”连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

学习

过程

学习

内容

师生活动设计

（简要表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为）

设计意图

板块一

创设问题情境、激发探究欲望

师：今天老师要到森林里的小熊家去做客，你们愿意一起去吗？

生：愿意！

师：小熊是森林里的小木匠，它做出来的家具既漂亮又牢固。所以小动物们都爱找它做家具。大家想不想认识小熊，和小熊做朋友？

情景导入并引出本课所要学习的主要内容。

板块二

学习歌曲中常用的节奏型

1 、节奏训练

师：小熊说了，谁打对了黑板上的两条节奏，谁就是它的朋友。你们谁来试试？

（1）X X  X X │ X X  X

（2）X X  XXX│ X X  X

师：我们见了小熊是不是该打个招呼呢？你能用其中的一条节奏来跟小熊说一句问候的话吗？

师：小朋友都跟小熊打招呼，现在老师也要跟小熊打个招呼，老师用第二条节奏来说。　　　

小熊 我和你︱做朋 友

通过节奏的练习，让学生掌握前八后十六的节奏型，同时让学生对本首歌曲的节奏型有所了解，并为学习按节奏读歌词打下基础。

板块三

感受并学唱歌曲

2 、感受歌曲

师：小熊认识了这么多小朋友，高兴极了！干起活来更起劲了。你们愿意帮忙吗？

师：你知道有哪些木匠活吗？

生：刨木头、锯木头、钉钉子……

师：现在让我们跟着音乐有节奏的来帮小熊干活吧！（播放《快乐的小木匠》第1遍）

师：刚才有几个小朋友干活特别认真、特别起劲，像个真正的小木匠，现

在我们请这些小木匠上来表演，其他小朋友在下面跟着一起做。（播放《快乐的小木匠》第2遍）

师：小熊看到这么多小朋友来帮忙，高兴的不禁唱起歌来。听！它唱了些

什么？（播放《快乐的小木匠》第3遍）

师：让我们再来听听，它还唱了些什么？（播放《快乐的小木匠》第4遍）

3 、学唱歌曲

 师：我们也来学唱这首歌吧！

师范唱第一段，生跟着一起轻轻哼唱

师生接口唱  师“嚓嚓嚓嚓刨花飞”，生“刨花飞”

 师“沙沙沙沙大锯响”，

生“大锯响”

师“我是快乐的小木匠”，

生“小木匠”

最后一句一起唱

师生互换接口唱

（2）请学生齐读第二段歌词生跟琴试唱第二段（师指出不足之处加以范唱）

生完整演唱第二段

（3）请一位学生读第三段歌词（师纠正其读错的字）

生演唱第三段

（4）生完整的演唱全曲

4、歌曲处理

（1）师：现在老师用两种方法来演唱歌曲，请小朋友听一听，你会选择第几种方法？为什么？

（第一遍   速度缓慢，有气无力）

（第二遍   速度稍快，活泼欢快）

（2）师：让我们带着活泼愉快的心情来把这首歌曲唱一唱。

（学生有感情的演唱歌曲）

（3）师：你们能不能边唱边表演呢？

（学生边唱边表演）

5、给歌曲取名

师：这首歌曲大家都会唱了，可它还没有名字呢！你们谁能帮它取个名字？

 师：小朋友给它取了很多好听的名字，现在让我们来看一看音乐家叔叔为它取了什么名字？

（揭开歌名《快乐的小木匠》）

通过初步聆听歌曲范唱，让学生对歌曲有一个初步的认识。

随着劳动工具的使用及劳动节奏，边听、边唱、边徒手模仿（音乐起，小朋友律动开始），刨子（嚓嚓 嚓嚓 刨花飞 刨花飞）、锯子（沙沙 沙沙 大锯 响 大锯 响）

完整学唱歌曲，通过多边的听，学生对歌曲旋律有所了解，在学习过程中就会容易很多。

接龙唱可以激发学生学习的欲望以及丰富课堂环境，同时能够检验出学生哪一句学的不准确，可以及时解决出现的问题。

激发学生演唱的热情，让学生带着情感演唱歌曲，可以更好的了解歌曲所要表达的内容。

通过让学生自己给歌曲起名字可以激发学生的创造力以及想象力。

板块四

歌曲拓展，欣赏《铁匠波尔卡》

师：森林里除了有快乐的小木匠，还有勤劳的小铁匠呢！让我们来听听小铁匠们在干嘛？

（播放《铁匠波尔卡》）

师：原来小铁匠们在生火、打铁。让我们跟着音乐一起尝试着来打打铁吧！（师带生跟着音乐模仿铁匠打铁）

四、小结

师：小木匠和小铁匠们通过自己的辛勤劳动，做出了精致的家具和牢固的铁器。小朋友们要向他们学习，从小爱劳动，做个勤劳的好孩子！  让我们在歌声中跟小熊和小铁匠们说再见吧！

（在歌声《快乐的小木匠》中结束本课）

教师带着学生跟音乐律动，可以激发学生的学习兴趣，并能迅速投入感情。

板书

设计