《莫高窟》说课稿

昆山市石牌中心校   毛利平

   《莫高窟》是苏教版语文教材第九册第三组中的一篇课文。它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共五个自然段，可分为三段。第一段：（1）写莫高窟所处的地理位置以及概貌。第二段：（2——4）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第三段：（5）赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字前浅显。因此，本文的教学目标定位于：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，五年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。因此，我把本文的教学重难点定为：

1、品读理解课文第二段并背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

我来说说今天的教学。

一复习导入：我以“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”这一比喻句 入手，引出作者描写的三个方面内容

二主动探究，朗读感悟

1 学习第2自然段

（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。

学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。

（2）作者是怎样描写这些彩塑的？用了“有……有……还有……”简单的列举和“有一尊卧佛长达16米……”的具体事例来表达清楚的。并理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词体会作者用词之精准，了解，写好文章用词的重要性。最后教师小结学法。①找中心句②分析写法，为学生自学下面的段落作一个范例。

2学习第3自然段

根据学第2自然段的方法，自学第3自然段，讨论交流自学效果，培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。（出示“有……有……有……还有……”的排比句式）根据学生交流，欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。学习“先概括写，后具体写”的写法。（出示句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，）欣赏插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？让学生发挥想象，从游人说开去。

3 学习第四自然段

引导学生用以上方法自读、质疑等方法。指名介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。放手让学生自读自悟，培养自爱国情感

三、课外延伸，构建联系

1、利用今天所学，用总分写法写家乡的一处景物。

2、背诵2——4自然段。