实验课理念

以兴趣为导向,在丰富多彩的教学活动中,不断激发学生的学习热情,关注学生的学习情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围;以教材为基础,在情境中逐步渗透新学词汇的多种表达方式。基于材料的拓展,完全在学生的学习能力范围之内,充分引导孩子自主学习英语;教学活动的设计源于生活,又以各种方式引导学生联系生活实际在情境中充分运用,真正体现了语言的交际功能。

学习

目标

知识目标：

1.能正确地听、说、读、写单词tired, hot, thirsty, hungry, ill, cold.

2.能正确地听、说、读、写句子What’s the matter ? I’m… Here’s … for you.

技能目标：能用贴切的形容词表述自己的感觉。

情感目标：能激发学生的兴趣,用所学知识关心他人。

前后知识联系

情况

继三年级学习了句型“你好吗？”及其回答后，本单元继续学习如何“询问别人情况”。结合句型What’s the matter ?I’m …集中教学表示感觉的形容词tired ,ill, hot ,cold ,hungry 和thirsty.在教学过程中多创设情景，利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。

学习重难点

重点：

1.能听、说、读、写单词：hot cold tired ill hungry thirsty6个感觉类单词。2.会听、说、读、句子What’s the matter? Here’s … for you.句型。

难点：

1. matter, tired, ill的发音，能够比较流畅地掌握重点句型，在特定的场合运用。

2.能用贴切的形容词表述自己的感觉。

课前预习及课前准备

课前预习:如何用贴切的形容词来表达自己的感受

课前准备：单词卡片，录音，头饰，ppt课件

学习

过程

学习内容

师生活动设计

（请用两种字体分别标出师生活动内容）

设计意图

板块一

Warming up

1.Greeting

2.Say and act

T: Ok, boys and girls. Let’s begin our class. Stand up. Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss King.

T: How are you?

S: Fine, thank you. And you?

T: I’m not so good. I feel a little cold. Are you cold?

S: Yes / No. Now, let’s play a game to make us hot, OK?

Ss: OK.

Game: say and act

T: I’m happy/sad/hot/cold.

Ss: I’m happy/sad/hot/cold.

通过师生对话，营造了英语的学习氛围，使学生轻松愉悦地进入角色。

学生跟着做动作，兴趣很高，气氛很活跃，让他们动起来，也为下面的教学做好铺垫。

板块二

Presentation and practice

1.        Say and act

2.        Learn: What’s the matter? and its answer.

3.        Show the title.

4.        Let’s chant.

5.        Learn: ill

6.        The story of Diego to learn the new words: hungry, thirsty, tired and sentences: Here’s … for you.

7.        Review the story and finish the exercise.

8.        Ask and answer.

T: I’m happy/sad/hot/cold.

Ss: I’m happy/sad/hot/cold.

T: What’s the matter?

Ss: I’m …

T: Today we’re going to learn Unit9 What’s the matter?

Ss read after the teacher.

T: Let’s chant together.

Matter, matter, what’s the matter?

Happy, happy, I’m hungry.

Ss read after the teacher and make new chants by themselves.

T shows a picture.

Ss look at a picture and guess the meaning and learn the word “ill”

T shows a story of Diego how to help the Baby Tiger and find its mum finally, to ask the students to care about the others.

Ss listen, read and learn the new words and sentences. And know how to help their friends and someone in trouble.

T help students to review the story and finish the exercise.

Ss finish the exercise.

T shows some pictures of someone needs help and let students to work in pairs.

Ss ask and answer in pairs.

学生边说边做动作的过程中，记住这些抽象单词，对学生来说是件乐此不疲的事，同时消除了学习的疲劳，活跃了课堂气氛。

揭示课题。

帮助孩子们及时的复习所学的单词和句型，并自己学会替换运用。

在这一环节中，教师带着学生阅读了一个关于Diego如何帮助小老虎解决各种困难，并最终找到妈妈的故事。通过听听、读读和说说，让孩子们在这种轻松愉悦的气氛中，学生们自己解决了知识点。

这一环节中，让学生们学会主动的关爱别人，把学习的主动性真正交还给学生，通过小组学习，充分体现了新课标的理念——自主-合作-探究。

板块三

Production

1. Show a series of pictures about someone in trouble, let Ss to help them.

2. Work in pairs.

T shows some pictures.

Ss read and try to help them.

Ss ask and answer in pairs.

告诉孩子们在这个世界上很多人都需要我们的关心，比如残疾人，灾区的儿童。。。通过这个小短片的播放，对学生进行了情感教育，让学生学会孝敬父母，关爱他人。这也是对文本内容的升华。

板块四

Summary

1. Summarize the whole lesson

2. Tell you a sentence.

3. Assign the homework.

T summarize the whole lesson.

Ss try to say the sentence.

T:

1.Read the story and share it with your family.

2. Try to retell the story to your family.

及时的对所学内容进行总结，并适当的进行延伸拓展，让孩子们掌握学习的自主权。

板书

设计

          Unit9 What’s the matter?

       What’s the matter?    I’m…

       Here’s … for you.   Thank you.