实验课理念

（例）

在充分尊重学生学习规律、特点的基础上，认真把握课程标准及本课内容的教学目标，确定学生学习内容及步骤，以学生学习为主线，教师相机指导和帮助为基本教学策略，促进学生学习的主动参与和能力的形成，逐步形成以学定教，以教助学的基本实验思路。

学习

目标

１、学习课文三、四部分，进一步体会詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。

２、细读第四、五、六自然段，用推敲重点词句和画简图的方法理解课文内容。

前后知识联系

情况

结合本单元写人的几篇课文，让学生了解如何从不同的角度把一个人的性格特点展现出来，并通过具体的语言文字感受人物的高大之处。

学习重难点

重点：朗读课文抓住具体的语言文字体会詹天佑严谨的科学态度和坚忍不拔的毅力以及崇高的爱国主义精神和杰出的才能

难点：了解詹天佑的独具匠心，弄清开凿隧道和设计人字形线路的方法。

课前预习及课前准备

学生熟读课文，并通过资料了解事情发生的历史背景，了解詹天佑；学习课文一、二自然段。

学习

过程

学习内容

师生活动设计

（请用两种字体分别标出师生活动内容）

设计意图

板块一

复习导入：

１、这节课我们继续走进课文20，走近詹天佑（指板书），去了解他的伟大事迹。齐读课题。

２、通过上节课的学习，你知道了些什么？

生自由说。（詹天佑为了维护祖国的尊严，为中国人争一口气，顶着重重压力，在帝国主义的嘲笑声中毅然接受了修筑京张铁路的任务……）

师：出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”谁来读这句话？（你读得很准确！）再次出示中心句，谁再来读一读？（你很聪明，抓住了重点词语读好了这句话；你读出了自己的理解；）齐读！老师听出来了，大家对詹天佑都充满了敬佩之情！相信学了课文，你们会对这句话有更深的理解！

通过提问：上节课的学习你知道些什么？激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。再通过对中心句的不同方式和要求的朗读，激发学生内心的情感，促进下阶段学习的有效性。

板块二

学习课文第四—六自然段，感悟杰出和爱国。

过渡：（板书：杰出　爱国）

（一）师：请大家快速浏览课文４、５、６自然段，想想课文讲了詹天佑在修筑铁路过程中的哪些事情。

生：生自由读，让学生用最简单的语言来归纳。

交流，板书：

（二）１、师：同学们概括得很准确！阅读的方法有很多，刚才我们采用的是略读的办法，接下来，老师想请大家用精读的方法，围绕这几个问题，去细读第四自然段。出示思考题：生：学生带着问题细读课文，教师巡视，让学生能在书上作记号。

　２、交流，引导体会下列句子。

（1）师：谁来说说他遇到了哪些困难？把有关句子读一读。

出示①引导体会。

②继续交流。出示句2引导体会。（2）过渡：在这样的地方修筑铁路，真是困难重重。詹天佑又是怎么想的的呢？

生交流，朗读。

师：从中体会到了什么？生交流。

师：强调几种不同的读法。生练读。

师：评价。（3）师：出示引读：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应出自工程人员之口。”从詹天佑的话中，你觉得他是一个怎样的人？（工作认真，严谨，有科学的态度）男生读。

（4）过渡：詹天佑这样要求工作人员，他自己又是怎样做的？

指名说。出示“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，……请教当地的农民。”

师引导学生想象，生交流。

师：说得真好！带着你的理解读好这句话。（点名读，相机评价，女生读）

师：师过渡引导读第四自然段。

通过让学生自学课文4-6自然段，提出中心学习要求，（１）在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了哪些困难？（２）遇到困难，詹天佑是怎么想，怎么说，怎么做的？（３）你从中体会到了詹天佑是个怎样的人？让学生学会抓住人物的语言、心理，行动来走进人物的性格特点，从而感受到詹天佑是一个怎样的人。在出示重点句后又把学习的主动权还给学生，让他们从具体的词句中体会到詹天佑的了不起，并引导学生进行各种形式的朗读，使课堂教学更为有效。

板块三

细读“开凿隧道”

过渡：铁路要经过许多高山，就不得不开凿隧道。

１、出示：课文具体讲了哪两条隧道的开凿？分别采用什么方法开凿的？先读一读第五自然段，然后尝试用简笔画表示。（自学）

２、指名说。（实物投影，简单介绍；评价：你会读书！把开凿隧道的方法介绍清楚了）

３、课件演示。（老师请你们通过课件再看看这两条隧道的不同开凿方法）

４、为什么要采用不同的方法？（生：根据具体的地形特点而设计的）

５、从詹天佑采取两种不同方法开凿隧道，你又体会到詹天佑是个怎样的人？（有杰出的才能；聪明；有创造力…）

这是本节课的难点，教师让学生在简笔画上自己试着画画，再通过课件演示使学生有更为直观的了解两条隧道的不同开凿方法，真正体会到詹天佑的杰出才能，这样的教学既节约了教学时间，又解决了教学难点行之有效。

板块四

阅读“设计人字形线路”

１、轻声读一读课文第六节，想一想，“人”字形线路是怎样设计的？也请你在插图上用简笔画演示一下，同桌之间互相交流。

２、谁来演示一下。

３、那詹天佑的人字形线路到底是怎样设计，火车怎样运行，请看。（演示动画）

４、你觉得这个设计怎样？（合理，恰当，绝妙）

５、詹天佑能设计出“人”字形线路，又一次说明了什么？（杰出的才能，敢于创新）

６、是啊！他的确是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

7、总结全文。

这一部分采用以读代讲，以课件解决难点的方法进一步体会詹天佑的杰出才能。

练习

以《我认识的詹天佑》为题写段话。

板书

设计

勘测线路

２０、詹天佑　　 开凿隧道   杰出　　爱国　

设计线路