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课题研究实验课教案《三位数的加法笔算》---陆婷
[发布时间2014年4月12日]
昆山市振华实验小学课题研究实验课教案（仅供参考）
学科__数学 _班级_ 二年级 课题 三位数的加法笔算
执教 _ 陆婷 日期 _ 4.11 _
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课时目标
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1、理解并掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法
2、学会用交换加数位置再算一遍的方法进行验算
3、感受计算与已有知识和经验的联系，培养学生比较、分析和简单推理的能力 | |
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目 标 |
环 节 支 持 |
主课题思想在
设计中的体现 |
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唤醒学生两位数加两位数的笔算知识 |
29+34 45+9
让学生用竖式计算得数，并说一说计算过程
指名板演
提问：笔算加法时要注意什么？
小结：计算时要数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一 |
两位数加两位数的笔算复习激活学生的旧知，唤醒学生笔算加法的方法
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理解并掌握三位数加两位数的笔算 |
1、出示例4题图，让学生互相说说有哪些信息，根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？
2、列出算式：142+86
比较：这个算式和我们以前学过的加法有什么不同？
3、你能用计算加法的经验来算出这道题的得数吗？
展示学生的计算，交流说出算法
4、方法分析（小结）：相同数位对齐，先算个位上相加，再算十位上相加，满十向百位进一，最后算百位上1+1
注意：计算百位上的数字时，不要忘记加十位进上来的1
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之前学生已经掌握了两位数加法的计算原则，让学生尝试计算，运用知识迁移的方法自主探索计算方法 |
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学会用交换加数位置再算一遍的方法进行验算 |
1、想知道算的对不对，该怎么办呢？
组织学生讨论
教师指出：通常用交换两个加数的位置再算一遍的方法验算加法。
2、出示86+142的竖式，要求学生照样子列出竖式并完成计算
3、讨论：再算一遍的得数与第一次算的得数应该有什么关系？如果两次算出的得数不一样，那能说明什么？
指出：如果两次算的得数不一样，那说明至少有一次计算时错误的 |
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理解并掌握三位数加三位数的笔算 |
1、出示试一试，要求学生照样子列出竖式并完成计算并验算
指名学生板演，说一说你是怎么算的
笔算时，你有什么要提醒大家的吗？
指出：百位上6和7相加满十，要向千位进1
总结进位加法的计算方法：（1）相同数位上的数对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位上的数相加满10，就向前一位进1 |
根据“个位满十向十位进1及十位满十向百位进1”的认识，让学生类推出百位满十向千位进1，从而得到哪一位上的数相加满十，就向前一位进1 |
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板书
设计 |
三位数加两、三位数
相同数位对齐 1 4 2 6 4 3
从个位算起 + 8 6 + 7 5 2
哪位满十向前进一 ———— ————
百位相加满十 2 2 8 1 3 9 5
向千位进一
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