实验课理念

    教会学生学习语文的方法，指导学生在课堂上通过学习前半部分内容的基础之上进行自学；通过语段的对比来了解作者的不同表达方式，并从中获得习作的启示；通过说话练习来拓展学生对语言文字的热爱，对大自然的热爱。

学习

目标

１.激发观察大自然的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学、保护人类生存环境的思想感情；

２.了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字；

３.培养观察事物、分析问题的能力；

４.品味课文语言特点。

前后知识联系

情况

1.通过练习6中的小诗《秋》的学习，让学生对大自然的文字的学习兴趣。

2.通过2-3自然段的学习，让学生在课堂上自学5-6自然段。

学习重难点

重点：了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，

并掌握一些大自然的文字。

难点：品味课文语言特点。

课前预习及课前准备

1.读读《秋》这首小诗。

2.预习课文，大概了解科普知识，收集大自然中的文字。

学习

过程

学习内容

师生活动设计

（请用两种字体分别标出师生活动内容）

设计意图

板块一

导入新课

出示小诗《秋》

阅读、感悟

    激发学生对学习“大自然文字”的兴趣。

板块二

板块二

学习第一部分（第1自然段）

1.出示填空：（    ）就是一个文字，

也是一  （     ）也是个字。

自读课文第1自然段，然后完成填空。

朗读感悟、交流。

相机指导、板书。

2.齐读第1自然段。

通过学习第一自然段中“天上”“脚下”“每”等词，让学生知道“从天到地”大自然的文字无处不在。

通过2自然段的学习，指导学生知道“有北极星的那边是北边”，懂得知道了大自然的文字可以辨别方向。

自读第3自然段，让学生自己寻找大自然的文字——砧状云给我们的信息。从而得知认识大自然的文字可以帮助我们观察气象。

拓展阅读，是要让学生知道天上还有许多大自然的文字需要大家去观察。

学习第二部分（第2-3自然段）

1.检查自读情况，根据学生的回答板书。

2.学习第2自然段。

(1)出示第2自然段，指名读。

(2)出示小熊星座示意图图片。

学习第三部分（第4-6自然段）

A.出示：石灰石图片、第5自然段。
B.通过文本获得地质的“变”的相关知识。

（4）学习第6自然段。

A.画出你感兴趣的地方，并想一想这样写的好处。

B.抓住文中的“搬、穿、爬、带、走”等字来，引导学生了解作者用了一连串的动词，通过拟人的修辞手法，把我们无法想象的一个花岗石的搬迁过程生动形象地展现在了我们面前。

C.齐读第6自然段。

D.板书“迁”。

E.引导比较5、6自然段在叙述方式上的不同。

F.齐读5、6自然段。

（5）运用文本内容，练习说话。

通过2-3自然段的学习，学生已大致掌握了学习方法。接下来学习4-6自然段，老师就放手让学生通过自学的形式来学习课文，通过填表格的形式来检查学生的阅读情况。对于表格中的“相关知识”，老师通过点拨指导的方式来完成知识的传授。

通过列小标题的方法指导学生学会概括，并养成读书写批注的习惯。

学习第四部分（第7自然段）

1.自读第七自然段。请用小标题的形式概括学习大自然的文字有哪些途径。

2.师板书。

3.总结。

板块三

拓展阅读

    对文本的回顾和拓展，旨在激励学生在大自然中学会观察，读懂“大自然中的文字”。

板书

设计