实验课理念

（例）

根据语文新课程标准中对低阶段的要求及一年级学生的年龄特点，认知水平，在教学时我紧紧围绕“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。在课堂上力图通过多样巧妙的朗读，促使文本、教师、学生三者不断地相互撞击、相互交融，让学生在有效的课堂对话中展示个性化的阅读。好动、好玩。

学习

目标

1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。

2.理解课文内容，知道团结起来力量大。

前后知识联系

情况

联系识字7中学过的关于“团结合作”谚语来帮助理解课文内容和中心思想。

学习重难点

重点：学会本课生字：伙伴，理解本课词语。

难点：理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。

课前预习及课前准备

课前预习：初读课文后，在能流畅通顺的读课文基础上，会认读生字和词语，大体知晓课文的主要内容。

课前准备：生字卡片、课件

学习

过程

学习内容

师生活动设计

（请用两种字体分别标出师生活动内容）

设计意图

板块一

一、提炼词语，复习导入

（图片）

锄头     箩筐        水桶

挖树坑  运肥料       浇水

学生活动：

（1）    出示第一行词语，指名试读，请读的好的同学领读。

（2）    出示第二行短语，指名读，全班跟读。

这两行词语，既是对上节课词语掌握情况的检查，更是为下文的学习作好铺垫。上行分别是种树的工具，下行是栽树的过程。这些，虽然不必向学生说明，但我相信一定能够给学生一些暗示。

板块二

二、品茗图文，读练结合。

（一）、知晓课文三要素

1.       教师贴出三个小伙伴的图片，学生与三个小动物打招呼，引出三个小伙伴要做的事情是“栽树”。

2.       出示：第一自然段（配图）

（1）课件点红“栽树”、“山上”两个词语。

学生活动：

完成填空：＿＿＿＿＿（谁） ＿＿＿＿＿（到哪儿）＿＿＿＿＿＿ （干什么）。

（2）全班齐读第一自然段。

（3）点红词语一同，让学生给“一同”找一个跟它意思相近的词语？（如：一起、一块）并指名同学把这个词语放到句子中朗读。由此理解， “一同”就是“一起、一块”的意思。

（二）、 提出三个困难，导出栽树结果

1.三个小伙伴没有带上栽树的工具，栽树遇到了困难。

学生活动：让学生自己快速浏览全文课文，从文中找出三个困难。

2.依次出示三句句子。

（1）没有锄头挖树坑怎么办？（2）没有箩筐运肥料怎么办？（3）没有水桶浇水怎么办？

教师询问最好小树栽成了没？导出最后一个自然段：“小树最后栽好啦！……”

3.出示最后一段

齐读最后一个自然段，教师提问：

a你感受到了他们怎样的心情？（高兴，快乐）

b从文中哪里看出来的？（手拉着手，又跳又笑）

c你能带着高兴，喜悦的心情来读好这一段吗？指名读，教师点评。

5.师：三个小伙伴，他们没有工具是怎么解决困难的呀？你读了课文，文中哪几个自然段是具体描写栽树情境的？请你自己读这几段，答案就在里面。（以此，引出2、3、4、5自然段的教学）

学生活动：学生自读2、3、4、5自然段。

（三）、由扶到放，依次解决三个问题。

1.解决第一个困难（出示2自然段）

（1）是谁解决的？文中的哪个自然段告诉你的？用什么解决的？（硬硬的嘴巴）谁来读好这个词（硬硬的）。是怎样解决的？

学生活动：

（2）解释“拱”这个动作。让孩子做动作，教师解释。

（3）填空：＿＿＿（谁）＿＿＿ （用什么）＿＿＿ （干什么）。

（4）这可真是一直聪明的小野猪啊！谁来夸夸它，读好这一个自然段。（指生读，齐读）

2、解决第二个困难（出示3自然段）

（1）请一位同学读这一段，其他同学认真思考。

学生活动：

（2）填空：＿＿＿ （谁有什么）＿＿＿＿＿＿ （可以干什么）

（3）这可真是只能干的小袋鼠，谁来夸夸它。

3、出示4自然段

（1）齐读，了解栽树的顺序。

学生活动：

（2）找出三个动作。（栽进树坑，培上泥土，施上肥料）

（3）填空：三个小伙伴先（      ）接着（        ）然后（         ）。（要求说一句完整的句子）

师：这样，小树就栽好了吗？没有，还缺一步是——“浇水”。（导出第三个困难）

4、解决第三个问题（出示5自然段）

（1）谁出场了？怎么解决的？

（2）小象在浇水前先做了什么？（吸足了水）吸足了水就是把水吸得（饱饱的，满满的）

学生活动：

（3）填空：a.先＿＿＿＿＿＿  再 ＿＿＿＿＿＿         

           b.谁＿＿＿（用什么）＿＿＿ 先 ＿＿＿ 再 ＿＿＿         

（4）这只小象可真努力呀，谁来用你的朗读声夸夸它？

先让学生自读课文找出栽树遇到的三个困难，看样子小树似乎栽不成了。再出示最后一个自然段，三个小伙伴因为小树栽好了，高兴地又跳又笑。以这种前后对比，引起学生的好奇，激起探究原因的兴趣，自然地导入2、3、4、5重点段落的教学。

2、3、5自然段是课文的重点段，由于这三个段落语句组织相似，结构相同，如果每一段都详加分析，难以避免重复和繁琐。因此，在教学这三个自然段时，我采取了有扶到放的教学方式，教师重点帮助解决第二段的字词分析，第3、5段由学生学生自读感悟完成填空。第4自然段，我用一系列表示顺序的词语将三个动作连成一句话，帮助理解栽树步骤的先后顺序。在这一部分的教学中，我注重朗读和实际训练相结合，每一段都设计了不同的句式填空，使孩子的技能得到了提高。

板块三

三、角色扮演，激情体悟。

分角色朗读课文。

这三个小伙伴都想出了好办法，可真厉害！你可以选择你喜欢的小动物来读一读，如果你都喜欢，你都可以读一读！

学生活动：

（请愿意扮演小野猪，小袋鼠，小象的同学集体起立分角色读）

教师相机评价。

联系新旧知识，延伸感悟

1. 三个小伙伴先把小树栽进坑里，接着培上泥土，然后施上肥料，最后（浇水）。（填空）我们的小树就载好啦！

2. 没有小野猪行不行？没有小袋鼠行不行？没有小象行不行？（不行，让孩子说出理由）对呀，三个小伙伴缺一不可，小树之所以能够栽好，是他们（团结合作）的力量啊！（教师板书词语：团结合作）

3. 教师送上句子：a.团结就是力量！

                 b.众人一条心，黄土变成金。

同学们，你还能想出哪些关于“团结合作”的句子呢？

4.. 同学们，小野猪，小袋鼠，小象他们团结合作，共同克服困难，这就是——“伙伴”啊！（点题）让我们拿起书本在来读读这个故事，把“团结就是力量”这个道理牢记在心号码？

学生活动：

（齐读全文）

表演是低年级孩子喜闻乐见的形式，这个童话富有情趣，适合学生表演。表演时，由于是在课堂，所以，表演不是个别同学的事，在课堂上要让每个同学都有事可做。这样，才可以让每个学生在课堂的每个环节都有所得。

“教学无痕”道理的体会，不能生搬硬套。要在自然而然中，尽量以学生的角度来思考，来总结。而联系已学知识，将新旧知识联系起来，形成知识的链条，巩固并加深了学生的理解。

板块四

四、以熟带生，识记生字

1、出示：伙伴

2、分析：从偏旁看，都是单人旁；从结构看，都是左右结构；从笔顺看，都是从左到右，左窄右宽；

3、怎么记？（单人旁加火；单人旁加半）

4、怎么写？教师范写：
注意点：“伙”字，先平撇再长撇。“伴”字，上横短下横长，一竖在竖中线右边。

学生活动：

5.描红，临写，教师巡视指导。

一年级的下半学期，学生的学习生字，不应该再是以笔画的记忆为重点，而应该教给学生记忆的方法，要记部件，以熟字带动生字。这样，学生学起来既轻松又牢固。另外，同类的生字一起学，既节省了教学时间，又教给了学生学习生字、记忆生字、写好生字的方法。

拓展

练习

（可根据课堂实际要求填写）

板书

设计

19                三个小伙伴

小野猪（图）   硬硬的嘴巴   拱

小袋鼠（图）   皮口袋       运          团结合作

小象（图）     长长的鼻子   吸，浇