实验课理念

（例）

在充分尊重学生学习规律、特点的基础上，认真把握课程标准及本课内容的教学目标，确定学生学习内容及步骤，以学生学习为主线，教师相机指导和帮助为基本教学策略，促进学生学习的主动参与和能力的形成，逐步形成以学定教，以教助学的基本实验思路。

学习

目标

（一）知识与技能

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能通过朗读、借助图片理解生字词的意思。

3.知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民的传统节日。

（二）过程与方法

1.学会生字，感受课文用词的精准。

2.培养学生边读边思考，边读边想象，边读边感悟的能力。

（三）情感态度价值观

与课文产生情感共鸣，体会傣族人民过泼水节时的欢乐心情。

前后知识联系

情况

本课之前的两篇课文都是在介绍一个景区，而本课则是在介绍一个少数民族的传统节日，之后的练习7介绍了石林风情，重点都是让学生了解祖国美丽的自然环境及风俗习惯，激起学生以祖国为自豪的情感。

学习重难点

重点：图文结合，理解课文内容，感悟泼水节的欢乐场面，体会人们欢乐的心情。

难点：感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。

课前预习及课前准备

教师：制作多媒体课件

学生：了解泼水节的来历和主要的活动，收集有关傣族泼水节的知识。

学习

过程

学习内容

师生活动设计

（请用两种字体分别标出师生活动内容）

设计意图

一、复习词语、体会用词精准

（火红的）凤凰花            

（欢乐的）泼水节            

（吉祥如意的）清水          

（欢乐的）象脚鼓点          

提（桶）

端（盆）

滴（香水）

撒（花瓣）

灌（清水）

1.出示单独的词语，指名认读。

2.给词语找个朋友，指名认读。

学生分别认读两组词语。

3.帮助学生了解左边一列括号里的词使得本来的词语更具体，体会右边一列动词用法的准确性。

根据教师讲解，发现括号里的词语是怎样使得本来的词语更加具体的。

4.小老师领读，再次体会。

一个学生作为小老师领读，其余学生跟读。

通过词语的复习导入，一来检查学生上节课的学习情况，了解学生对生字词读音的掌握情况，二来通过给词语找朋友的形式，吸引学生的注意，让学生在朗读词语的同时，懂得怎样准确的丰富词语。

二、深入文本，共度欢乐

（一）学习第一自然段

西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

（二）学习第二自然段

这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

（三）学习第三自然段

地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

1.过渡：今天老师要带着你们去美丽的西双版纳，去参加他们最隆重的一个节日。看，这儿一年四季都春色满园，浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,当它们美美地盛开的时候，傣族人民的泼水节又来了。谁愿意来读一下第一自然段？

一个学生朗读第一自然段

2.听出来了， 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，这句话其实是在告诉我们什么？

学生回答：泼水节举办的时间

3.指导朗读

4.说话练习

出示：         春天来了

         秋天来了

学生按老师所给句式进行说话练习

5.理解“一年一度”的意思。

    学生交流自己对一年一度的理解

7.你说得真好，这泼水节一年才只有一次啊，你们说说傣族人民是用什么样的心情来等待泼水节的？

学生交流：欢乐、激动、急切、盼望

8.这一段中有一个词语表达了傣族人民的心情，你能找出来吗？

学生找到词语“迎来”

9．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们一起就带着这样的心情读读句子

有感情地朗读第一自然段

1.过渡：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，让我们赶紧去看一看吧，请大家自己读读课文的第二自然段，用直线画出直接描写泼水时的情景的句子。（板书：泼水时）

学生先自读第二自然段，用直线画出直接描写泼水时的句子，然后交流。

2.那这之前在写什么呢？之后呢?（根据学生交流，板书：泼水前、泼水后）

3.让我们一起去加入他们的队伍吧，准备好了吗？你准备了什么？

学生交流：提着桶、端着盆

4.除了桶和盆，人们还会准备什么工具来泼水呢？

学生交流可能会用到的泼水工具

5.出示填空：这一天，人们 （  ）着（  ），早早地来到了大街上。

学生用教师所给句式进行说话

6.你们在准备这些东西时，心情怎么样？

学生交流：兴奋、高兴、急切

7.在这一段中也有表现了人们急切的心情的词语，你能找到吗？

学生交流：早早地、早已

朗读训练

8.过渡：一切准备就绪，泼水开始了。让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。

学生自由读第二自然段的第三、四、五句话。

9.你要怎么泼水？

学生交流：拿瓢往衣领里灌，端盆向身子上泼。

10理解“灌”的意思

学生交流，老师补充，每个学生边做动作边理解

齐读句子。

11.看看你身上怎样了？

通过交流理解湿淋淋

12.此时此刻——（引读）个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

理解个个是谁？人人是哪些人？（老人、孩子、姑娘、小伙儿）齐声朗读句子。

13.漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？

理解：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！了解小小的感叹号也传递着欢乐！ 齐读句子

14.参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

学生用老师所给的句式进行说话练习

15.欣赏傣族人民过泼水节的录象。

通过朗读把刚才看到的、感受到的表达出来。

1.过渡：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！（板书：喜庆）自己读读课文的第三自然段，再到大街上走一走，你看到了什么、听到了什么，你的心情怎么样？

学生交流第三自然段内容

2.教师根据学生回答相机补充，送成语：载歌载舞

3.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？

学生交流，泼水节带给人们的欢乐，体会人民对泼水节的喜爱

有感情地朗读课文。

首先出示西双版纳优美的风景图片，让学生被美景所吸引，从而激发学生学习的兴趣。

让学生了解到时间的另一种表达方法（用某个季节所开的花来表示这个季节），相机引导学生进行说话，训练学生的口头表达能力。

让学生用自己的话来说说什么叫“一年一度“，通过对这个词的理解，引导学生体会傣族人民迎接泼水节到来时那种急切盼望的心情。

首先让学生自读第二自然段，找出直接描写泼水时情景的句子，然后再引导学生自己发现这部分内容之前和之后分别在写什么。这样做实际上是在引导学生给这个第二自然段分层，让学生发现作者是按照泼水前----泼水时----泼水后的顺序。

说话训练，引导学生了解动词的用法，体会课文用词的精准。

从“早早地”和“早已”这两个词当中体会人们急切盼望的心情。

让学生通过做做动作来理解“灌”这个字的字义，这样的设计更有利于学生理解，也借助这一活动，活跃课堂气氛。

在理解了清水的象征意义之后，指导学生进行送祝福。这样一个说话练习，教师应注意引导学生送出适合的祝福。并培养学生的口头表达能力。

根据唱着歌，跳着舞，送成语“载歌载舞”，丰富学生的词汇量。

三、生字教学

幸    肯    离

1.出示所有生字

认读生字、正音

2.出示今天所要学的三个生字

交流记生字方法及书写注意点

3.教师范写

在书上描红

通过让学生自己交流书写注意点，更有利于学生掌握生字的书写。

拓展

练习

我们伟大的祖国是一个多民族的国家，傣族有欢乐的泼水节，其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。你还知道哪些少数民族的节日？请大家课后回家查查资料，了解一下其他少数民族的传统节日。

板书

设计

20.欢乐的泼水节

泼水前

泼水时    喜庆

泼水后