课题实验课理念

充分尊重学生学习的主体地位，遵循学生学习基本规律，以学导教，循学研教，通过实验课，努力寻找一种或若干种学生起初无法独立完成的学习任务，但在教师和学习同伴帮助下能够完成学习任务的方法，并形成这样的实验意识思维习惯，最终形成较强的有效组织和指导能力。

学校主

课题

支架式教学的实践与反思的研究

个人研究的课题

小学数学学科支架式教学的实践与反思的研究

学

习目

标

教学目标

1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

课题研究目标

以支架式教学理论为指导，在教师和学习同伴的帮助下，降低学习的难度，完成学习的任务。同时在联系生活实际和动手操作的过程中，提升学生学习兴趣。

前后知识联系

情况

本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒(每10根捆成一捆)，直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。

学习重难点

重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

难点：正确数出“几十九”后面的整十数

课前预习及准备

预习苏教版一年级下册第29～30页的内容

    学具盒（小棒、钉子板、等）、课件

学习

过程

学习内容

师生活动设计

（包括学生学习活动，教师教学行为，着重表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为）

设计意图

板块一

创设情境、导入新课。

同学们。这是一根小棒，这是一捆小棒，你知道这一捆是多少根小捧？我们来十个十个地数一数。（10、20、30------几捆是几十根）刚才我们数的这些数都是几十。可是在有的时候，这样的整十数不能准确表达我们身边的信息。就像我们班有23位女同学，应该怎么来表示呢？今天我们就一起来认识几十几（板书）。

从学生熟悉的情境入手，引发学生思考，既关注学生的原认知，又符合学生的认知规律。

板块二

实践操作、探究新知。

（一）  直观认识几十几

1、我们班女生有23人，

如果每人用一根小棒表示，要摆多少根？摆23根小棒，怎样摆看得清楚？你是怎样摆的？（请学生上展台投影演示，全班交流。）

2、小结：几捆表示几个十，再添上几根就是今天我们认识的几十几。

提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？

3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

3、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？

（9根和1根正好10根，又能捆成1捆，所以有4捆，4个十是40。）

4、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

5、让学生从四十一个一个数到一百，每人数给小组内的小朋友听。

先一组学生开始数，然后突然间打断，让另一组学生接下去，比比哪组学生反应快。

6、（1）“想想做做”第2题

师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。

你能5个5个地从5数到100吗？

  （2）“想想做做”第3题

先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。

（二）教学写数、读数和数的组成

1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。（课件出示）

2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？

请一个学生上黑板写，吸引注意力。

3、让学生一起把这个数读出来。

4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？

提示（）个十和（）个一合起来是24，让学生填空。

（学生回答：2表示2个十，4表示4个一。24是由2个十和4个一组成的。）

5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。（学生拨数并完成书上练习）

摆23根小棒时，让学生动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，可以体会用十作计数单位的好处，直观认识几十几的组成。

在教学几十几的数后，及时进行巩固练习，有利于学生对知识进行巩固和应用。而5个5个数等问题不仅仅是简单的模仿练习，也是对知识的拓展。

对于写法和读法，由开始老师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好地体现了例题由扶到放的编写意图。使学生在自主探索的情境中自己领悟到写数、读数的方法，了解两位数的组成。

板块三

全课小结，回顾新知。

小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学交流。

由学生自己评价本节课收获，既突出本节课的知识重点，又提升了学生的认知策略。

板块四

实践游戏，巩固新知。

（三）巩固反思

1、“想想做做”第4题

（1）你知道图上画的是什么吗？你在哪里看到过？

（2）读一读图上的数，说一说这些数所表示的意思。

（3）在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先和小组里的同学交流，再告诉全班同学。

2、“想想做做”第5题

先说说羽毛球盒上的10表示什么意思，再完成填空。

3、“想想做做”第6题

独立完成书上的填空后，再补充一些直接直接口答“几十九添上1是多少”的练习。

4、“想想做做”第7题

写数后，说说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。

5、教师小结。

通过练习勾起学生的生活经验，发现这些数在生活中无处不在，感受数在生活中的应用。

10个球一筒包装的羽毛球可以与学生熟悉的小棒和计数器联系起来，渗透了十进制的思想。

拓展

练习

（可根据课堂实际要求填写）

板书

设计

认识几十几

24　　　　　　　　　34　　　　　　　　　　43

2个十和4个一　　　3个十和4个一　　　　4个十和3个一

合起来是24　　　　　合起来是34　　　　　合起来是43