昆山市振华实验学校2012-2013第二学期教育科研工作总结

2013年上半年，我校科研工作在科学发展观的指导下，在市教科室和学校领导的重视和支持下，在上级业务部门的有效指导，以课题研究为活动重点，以有效教学为研讨专题，以课堂教学为展示平台，以校本研修为培训载体，进一步提升了学校教育科研的研究水平。

一、完善课题网络管理，科学促进课题研究运作

一是落实省级课题研究网络化管理工作。分月上传上级部门所规定网络化管理的内容，做到活动真实开展、材料及时上传，使各课题组明确具体要求，并加以落实；二是扎实开展“十二五”课题的实验研究。全校开展课题研究展示活动，通过开课、说课、评课等形式的活动，增强教师参与课题研究的积极性，使广大教师普遍提升教科研工作和课题研究的水平。本年度学校开设校级课题研究课30节，各类实验课的开设有效地把课题研究落实到教育教学中去，同时也丰富了课题研究的原始过程资料。三是进一步开展新教育实验。深入开展新教育实验“理想课堂”的研究，本学期在华城美地与淀山湖中以校分别开展了以“基于学生学习立场的目标制定与任务分析”为主题的两次活动。四是注重课题研究的过程管理。课题研究做到期初有实施研究计划，期中有学习、活动、研讨记载（课题组成员每月进行一次课题研讨活动，其他教师在教科研组交流课题进展情况，每月通过“课题研究情况表”向教科室反映），期末有学期研究小结及论文。五是及时总结、推广研究成果。学校在多层次、多渠道、全方位研究的基础上，边实践、边研究、边反思，学校主课题阶段小结报告发表在省级刊物《新课程学习》。

二、发挥校本培训功能，切实引领教师专业发展

学校教科工作除了扣住课题研究这一主题外，开始重视并切实地抓好校本培训这一重点工作，努力把培养教师的专业发展作为中心工作，因地制宜组织教师开展形式多样的校本教研活动，提高教师教学工作能力，充分体现校本教研的实践性、针对性和实效性。一是制定方案。制定学校2012—2013学年度校本培训方案，并有效组织实施，具有一定的可操作性；二是建立档案。建立45周岁以下中青年教师2012—2013学年度成长档案，完成校本培训材料的填写，具有一定的科学性；三是组织活动。积极组织、开展形式多样的校本培训活动，做到每次培训有详细记载，每次主题培训有主讲、讨论、延伸反馈，每个教师有培训学习笔记，具有一定的实践性；四是规范程序。校本培训的资料齐全和效果明显，学校的每一次活动从通知、签到、活动内容安排、教师互动到活动的收获记录反馈等，在活动中促使教师成长，具有一定的实效性。

三、改进课堂研究方式，切实保持教学科学有效

加强教育实践研究，使每一所学校成为研究基地，每一间教室成为实验室，每一位教师都成为研究者。在教师教学所面临的实际问题中选题，积极开展扎实、具体、有效的研究，真正做到教中研，做中研，研中教，研中做，及时总结推广学校日常教科活动的成功经验，通过同题开课、一课多议、试上研究课、教师沙龙、组织教师把握学科能力（基本功）比赛等，促进科研与教研的融合，做到课题组与教研组、备课组的有机结合。一是理论学习。以先进的教育理论为指导，每月完成《教师教科研工作手册》中教科研信息卡的填写（信息要根据学校的主课题和个人的研究课题摘录），全面提高认识，确立有效意识，自觉投身到有效教学的行动中。二是深入课堂。继续在教科研组活动中推广课堂观察研究，以校级课题研讨课为平台，以主题观察和自我观察为课堂观察主要形式，观察课堂，发现问题，改进课堂。把支架式教学新理念运用于平时的教育教学实践，优化有效备课这个前提，突出有效课堂这一重点，突破有效训练这个难点。三是课题引领。以教科研组的校级子课题为引领，用“发现问题、分析问题、解决问题”的行动研究方式对有效教学进行深入探索，切切实实改革教法，认认真真指导学法，使学生学得主动，学得活泼，学有成效。四是活动深化。继续组织青年教师沙龙活动，丰富沙龙活动的形式。同时以各种有效教学设计评比、论文评比、反思评比、案例评比等活动促进教师深入思考，有效提升教师的专业水平，催生有效教师，深化有效教学探索。

四、规范科研活动管理，逐步凸显教育科研成果

进一步完善教育科研制度建设，加强课题研究的过程管理，加强教师对教学实际问题和教学方法与环节的研究探索。夯实课题中间指导环节，注重在研究过程中出成效和质量，通过校园网等形式及时反映、宣传课题研究阶段成果。优化课题结题环节，采用跨校协作、同类交流、网络互动等多样化形式开展结题活动，做到课题总结与成果推广相结合，最大限度地发挥课题研究成果的转化和促进效能。一各类评比评优活动。本学期共开展了“江苏省省陶研论文评比”、“江苏省优秀教案评比”、“江苏省优秀课件评比”、“蓝天杯论文”等评比评优活动。二是办好学校的教科研刊物。为了充分调动教师参与课题研究和撰写论文的积极性，我们利用一切机会对教师加强具体指导，并在保证稿件质量的基础上加大校刊《振华起跑线》的容量，同时尽可能地兼顾评职称、评昆山市骨干教师和参加“一、三、五”考核的老师。出版二期《教科信息》，发至每个办公室，促进了教科研工作的信息交流。